向深度进发的中学化学教学/陈广余等著
| 标准编号: | 978-7-5444-9948-4 |
| 主要著者: | 陈广余 chen guang yu 著 |
| 出版信息: | |
| 载体形态: | 324页 : 图 ; 25cm |
| 价格描述: | CNY59.00 |
| 主题词: | 中学化学课 教学研究 |
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内容摘要
本书从教学定位、教学方式、教学活动等角度客观分析中学化学教学的现状,在此基础上进一步明晰中学化学学习的意义和过程,阐释深度学习的内涵、特征与价值,并介绍几种具有代表性的深度学习框架。提出引发深度学习的四个条件:塑造创生性的学习文化、培育学生的化学学习能力、提升教师的教学素养、把握生成性的教学策略。在明确深度学习评估理念(强调投入程度、注重意义建构、着眼问题解决)的基础上,搭建评估的基本框架,结合学习行为观察、学习效果检测的实际案例,对深度学习的效果进行评估。
| 文献条码 | 索书号 | 状态 | 所属分馆 | 所在馆 | 馆藏地点 | 架位号 | 单价 | 套价 | 入库日期 | 操作 |
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314 __ ■a陈广余,江苏省常州市教科院附属中学副校长,常州市名教师工作室领衔人,常州市初中化学兼职教研员,江苏省知识型职工标兵,常州市优秀教育工作者。在《化学教育》《化学教学》等学术期刊发表论文十多篇。
330 __ ■a本书从教学定位、教学方式、教学活动等角度客观分析中学化学教学的现状,在此基础上进一步明晰中学化学学习的意义和过程,阐释深度学习的内涵、特征与价值,并介绍几种具有代表性的深度学习框架。提出引发深度学习的四个条件:塑造创生性的学习文化、培育学生的化学学习能力、提升教师的教学素养、把握生成性的教学策略。在明确深度学习评估理念(强调投入程度、注重意义建构、着眼问题解决)的基础上,搭建评估的基本框架,结合学习行为观察、学习效果检测的实际案例,对深度学习的效果进行评估。
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330 __ ■a本书从教学定位、教学方式、教学活动等角度客观分析中学化学教学的现状,在此基础上进一步明晰中学化学学习的意义和过程,阐释深度学习的内涵、特征与价值,并介绍几种具有代表性的深度学习框架。提出引发深度学习的四个条件:塑造创生性的学习文化、培育学生的化学学习能力、提升教师的教学素养、把握生成性的教学策略。在明确深度学习评估理念(强调投入程度、注重意义建构、着眼问题解决)的基础上,搭建评估的基本框架,结合学习行为观察、学习效果检测的实际案例,对深度学习的效果进行评估。
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